8ª Exposición: Infancia y enfermedad (Aulas hospitalarias)

Infancia y enfermedad para mí es uno de los temas más difíciles a los que nos podríamos llegar a enfrentar como futuros Educadores Sociales. El tema de las aulas hospitalarias lo considero algo bastante interesante ya que me ha ayudado a conocer que son esas aulas y para qué sirven.

Nuestras compañeras nos presentaron el tema de una forma muy atractiva ya que nos contaron un cuento a través de marionetas, al mismo tiempo que nos iban explicando a pequeñas dosis la teoría. Nos pusieron el caso ficticio de Manolito, un niño al que le diagnostican cáncer y vemos cómo el médico le explica lo que es y en que consiste su tratamiento, también como actúan los padres y finalmente aparece la figura de la maestra del aula hospitalaria.

La teoría que nos explicaron fueron una serie de conceptos (enfermedad, cáncer y los distintos tipos de cáncer en los niños/as). También como afecta esa enfermedad psicológicamente y socialmente tanto al niño como a su familia y entorno cercano (como por ejemplo a sus compañeros de clase con los que si no se trabaja este aspecto incluso sienten a parte de tristeza porque no ven a uno de sus compañeros, miedo a que les pueda suceder lo mismo).Y tras esa aproximación conceptual nos explicaron qué son las aulas hospitalarias, así como su origen y funcionamiento. Lo más interesante quizás fue la dinámica de después en la que teníamos que diferenciar entre las funciones que realizaría el Educador Social, el Trabajador Social, los maestros de las aulas y los voluntarios. La verdad es que estaba un poco complicado ya que algunas funciones podrían ser compartidas, mientras que otras serían exclusivas de un determinado profesional.

Las compañeras nos explicaron qué estas aulas más que dar una educación formal lo que pretenden es hacer que los niños/as no pierdan su hábito de estudio y que si estancia en el hospital(que a veces es muy prolongada) sea lo más "normalizada" posible. Hay que tener en cuenta también que cuando un niño permanece durante mucho tiempo en el hospital cuando sale ya academicamente no puede ir igual que sus compañeros pero si es necesario que se incorpore con la máxima normalidad posible.

Bajo mi punto de vista, como decía al principio, considero que este es uno de los temas para mí más difíciles puesto que ya es duro ver una enfermedad grave en una persona adulta, cuanto más en un niño. Por ello, es necesaria esa ayuda de los profesionales tanto al niño como a los familiares y su entorno más cercano.

Para concluir, considero que tratar este tema ha sido muy interesante puesto que, como decía, no tenía mucho conocimiento sobre estas aulas, ni sobre las funciones que puede realizar el Educador Social y el resto de profesionales dentro de ellas.

9ª Exposición: Prostitución

El tema de prostitución no lo habíamos tratado con anterioridad en ninguna otra asignatura. Lo cierto es que es bastante complicado (e incluso peligroso) obtener información de primera mano, es decir, por ejemplo entrevistar a personas que pertenezcan o estén relacionadas con este colectivo. Teniendo en cuenta esto, nuestras compañeras dividieron su exposición en dos partes. En la primera parte hicieron una representación y en la segunda abrieron un debate. El tema lo trataron de forma muy general y centrado en la prostitución femenina.

La primera parte de la exposición se trataba de la representación de tres escenas relacionadas con la visión general que tienen ellas del tema. Las comentaré de forma breve:

1. La entrevista de trabajo. En esta escena representaban lo que sería una entrevista de trabajo, con la idea de lo difícil que es para estas mujeres cambiar de trabajo, y los estigmas que la sociedad impone a estas mujeres,
2. La noticia. En esta escena quisieron representar que por ejemplo cuando desaparece una mujer la atención mediática es máxima, pero no tanto si se trata de una prostituta. Esto lo hicieron con cierta burla llamando a la "desaparecida" Marta del Torreó. Y yo aquí opiné y dije que si desaparece una menor inmigrante (que se ha dado el caso hace poco) tampoco prestan atención mediática y le "dan tanto bombo" cuanto menos a una mujer que se dedique a la prostitución, por lo que venía diciendo, la estigmatización social.
3. El armario. Aquí representaron dos casos, uno con la prostitución legalizada y otro sin legalizar. Y dejaron también dos mensajes; "Yo decido hacer esto", y el otro, "pero yo no".

Tras estas reprensentaciones y una vez explicado el significado de cada una, pusieron un video llamado "¿Y si Dios fuera una mujer?", que la verdad que no lo entendí muy bien porque tampoco dijeron lo que querían decir con ese video.

A continuación abrieron el debate que duró toda la clase y que giró en torno al debate de la legalización de la prostitución. Las opiniones y aportaciones fueron diversas entre los distintos compañeros, pero el grupo dejó ver su opinión y la mayoría de sus miembros estaban de acuerdo. Yo personalmente no tengo muy claro si esa sería una solución para acabar con las mafias que trafican con mujeres, pero si creo que deberían cotizar a la seguridad social para asegurarse una pensión y por supuesto que eso de cierta forma las proteja.

Por otro lado, también estuvimos hablando sobre la labor del Educador Social en ese campo de intervención, y las profesoras nos plantearon que si este colectivo no tuviese los problemas de integración y aprobación de su trabajo por parte de la sociedad no serían objeto de intervención nuestra. Y yo por mi parte estoy totalmente en desacuerdo ya que de una forma u otra todos somos objeto de intervención ya sea directa o indirecta (me refiero a la prevención). Así mismo, considero que uno de los objetivos fundamentales que trabajar con este colectivo es de Educación para la Salud, ya que pueden contraer enfermedades sino toman las medidas necesarias. Además, para mí es una utopía pensar que este colectivo llegue a la completa integración social ya que la estigmatización social está a la orden del día con estas personas.

Para concluir, diré que en la exposición eché en falta la prostitución masculina y la prostitución "de lujo" y que se generalizó bastante en el tema. Por lo demás, estuvo bastante interesante el debate en torno a la legalización.

7ª Exposición: Menores inmigrantes no acompañados

La exposición anterior sirvió también de introducción a esta que se centra exclusivamente en menores inmigrantes que llegan a otro país solos.

El grupo que expuso, comenzó con un vídeo de "En busca del Valle Encantado" en el que aparecía Piecito y sus amigos que viajan solos hacia otra tierra que desconocen y que por el camino se encuentran todo tipo de peligros. Este video no es más que una metáfora de lo que ocurre en realidad con estos menores que emigran solos, y que al igual que Piecito, intentan juntarse unos con otros ya que tienen objetivos comunes, corren muchos peligros y algunos incluso se quedan por el camino.



Una vez que vimos este vídeo y sacamos algunas conclusiones, el grupo explicó quiénes son estos menores y cuál es el perfil de éstos (casi todos son varones, tienen entre 14 y 17 años, los lugares de prodecencia, etc). También nos explicaron cúal solía ser su proyecto migratorio, y la mayoría vienen con la idea de conseguir la documentación y trabajar. Pero cuando llegan a España ven que no es lo que se imaginaban ya que muchos vienen con una idea un poco distorsionada de lo que es la realidad.



Pueden llegar de dos formas: legal o ilegal (en patera, en los bajos de un camión, acompañados de algún conocido...). Pero lleguen como lleguen, cuando los encuentran, tienen asilo. Una vez que son encontrados, existen dos posibilidades; la repatriación o el centro de acogida, y quí siempre prima la Ley del Menor.



Cuando están en España ellos tienen una serie de derechos, entre otros los siguientes:

• Derecho a la educación (primaria y secundaria). Lo que ocurre que esto para ellos es díficil ya que la mayoría llega con la idea de trabajar, no suelen tener motivación, el idioma puede ser un impedimento y también suelen llegar con un bajo nivel.


• Asistencia sanitaria.


• Formación Profesional


• Actividades de ocio y tiempo libre que favorece su integración social.

También vimos las diferentes fases de la intervención de estos menores y cúanto suelen durar cada una de ellas. A continuación las expondré de forma breve:

1. Localización del menor por parte de la policía, o algún ciudadano, e incluso a veces ellos mismos son los que acuden a la policía o a algún centro.


2. Una vez localizados se les lleva al centro de acogida y si se tiene duda de que puedan ser mayores de edad se les hace la prueba aseométrica. Si es mayor de edad se deporta y si es menor pasa al centro de primera acogida (se supone que la duración en ese centro es como mucho de 2 ó 3 meses pero a veces se prolonga).


3. Se toma una decisión de si se repatrian o si se quedan. La principal opción es repatriar (algo que yo pensaba que no era así), la segunda es que se queden en un centro de acogida y la tercera es una acogida familiar (de esta se dan muy pocos casos). Si se quedan les piden un permiso de residencia urgente.


4. Aquellos que están en el centro de primera acogida y que se ha decidido que se queden, pasaran al centro de acogida de larga estancia y cuando ya vayan a cumplir la mayoría de edad pasarán a la fase de autonomía, en la que se les enseña a valerse por si sólos y se les ayuda a que puedan tener una vida estable cuando salgan del centro.

A parte también nos explicaron los factores de riesgo y de protección. Considero que son los mismos que los que tienen los inmigrantes adultos, pero con el agravante de que son menores, es decir, son todavía más vulnerables por este hecho.

En cuanto a la parte práctica, nos deleitaron con un vídeo de una entrevista a un Educador Social del centro "Paz y Bien" de Huelva, y finalmente con otro vídeo que se titula "El viaje de Said", en el que un niño "viaja" a la "tierra prometida".

Finalmente expusieron las conclusiones de su trabajo. Estas son algunas de ellas:

• Los centros de acogida están saturados.


• El hecho de que algunos se fuguen de esos centros no favorece la inserción.


• Hay una tardanza del permiso de residencia que acarrea muchos problemas.


• Estos menores sufren el estigma de que se les suele considerar jóvenes conflictivos.


• Existen faltas de convenios con las escuelas.


• A pesar de todo hay menores desprotegidos (prostitución, vivir en la calle...)

Respecto a este tema, creo que sería necesario promover campañas de insersión de estos menores y por supuesto de adopción, ya que muchos de ellos llegan siendo muy pequeños y viven toda en su infancia en los centros de acogida en los que además se exponen muchas veces al maltrato institucional (cambiarlos constantemente de centros por ejemplo). Aunque soy consciente de que eso es muy difícil por lo que nos decían nuestros compañeros de que hay estigmas de que son niños problemáticos. Por ello, considero que eso es parte fundamental de la labor del Educador Social, no sólo trabajar con estos menores, sino mediar con los centros, presionar para que por ejemplo se consigan rápido los permisos de residencia, buscar recursos, sensibilizar a la población y llevar a cabo programas de insersión de estos menores, entre otras cosas.

Campañas contra la drogadicción

En la asignatura Educación para la Salud, unas compañeras y yo hicimos un trabajo sobre drogas ilegales. Una de las actividades de nuestra exposición consistió en ver la evolución de las campañas contra la drogadicción. Cuando estábamos preparando la exposición y analizamos estas campañas llegamos a la conclusión de que al principio esas campañas iban dirigidas a la población en general pero enfocadas de forma que el "problema" era de aquella persona que las consumía de forma exclusiva, además solían estar dirigidas a los jóvenes varones. En cuanto al mensaje era "NO". Esto fue cambiando poco a poco y se fue ampliando el mensaje a las chicas (empezaban a aparecer chicas como progtagoniostas de estos mensajes), también a los padres y se comenzaban a centrarse en drogas concretas que eran las más consumidas. Los últimos anuncios son también más generales pero con drogas concretas y están dirigidos no sólo a quien consume sino al resto de la población.

Estas campañas están basadas en estudios que demuestran cuáles son las drogas mas consumidas y por quiénes suelen ser consumidas.

Concretamente, el anuncio de la FAD que más me llama la atención es uno del año 2007. Es el que está a continuación.





Considero que el mensaje que nos transmite es que hemos aceptado las drogas y nos hemos olvidado de todo lo que acarrea el consumo de estas sustancias. He analizado los elementos que he podido percibir en el anuncio y que considero que son necesarios para todas las campañas de prevención y para que resulten en la medida de lo posible efectivas. Estos elementos son:

• Mensaje claro y conciso al final, que aclare todo el contenido (en este caso; “Eso es lo más peligroso, olvidarnos de lo que realmente son”).
• Protagonistas “reales” que representen de verdad a los jóvenes y adolescentes y a ser posible que aparezcan de ambos sexos, y actuando con normalidad, como si de la vida misma se tratase.
• También es importante algún elemento contradictorio al consumo de sustancias, en este video aparecen personas que se supone que no consumen drogas.
• Originalidad por supuesto y algo que atraiga a los jóvenes como la música.
• Si se centra en una droga en concreto tiene que haber un estudio previo que corrobore que esa es la droga más común entre los jóvenes y adolescentes.
• Elementos novedosos adaptados a la moda.

En definitiva, considero que es necesario estudiar a los jóvenes, el consumo y las drogas del momento, puesto que la sociedad va cambiando y las drogas también, y por ello, no da el mismo resultado unas campañas de hace diez años que una campaña actual.

6ª Exposición: Inmigración

Esta exposición se dividió en dos clases y lo cierto es que para mí fue un poco lioso puesto que no entendí muy bien la relación de algunos temas que se trataron con lo que es la inmigración. Me gustaron las dinámicas, pero en cuanto a lo que fue la teoría me perdí un poco. Considero que enfocaron en el tema a que se emigra fundamentalmente por razones económicas (sobre todo se centraron en esto) o políticas (o ambas, y estas son las razones tradicionales)pero más allá de esas razones hay muchas otras. Considero que los proyectos migratorios (las razones que les llevan a emigrar) son muy diversos, hay quien emigra por ejemplo paa estudiar en otro lugar, y no tienen porqué ser personas que vivan en sus países de origen en la extrema pobreza, sino que vienen aquí en busca de mejor calidad de vida (y a menudo, desafortunadamente no la encuentran).


Es curioso el caso de nuestra Comunidad Autónoma que pasó a ser una región de emigrantes (aproximadamente en la época de los 60) a ser una región de inmigrantes (a partir de los 80), debido a la mejora económica en Andalucía. Por eso, no entiendo cómo un pueblo que se ha visto en la necesidad de emigrar, muchas veces no acepta a estas personas que pueden llegar a ser objeto del racismo que aunque parece superado todavía perdura por parte de muchas personas.


Este tema de la emigración es bastante complicado, hay gobiernos que llegan a tener unas políticas bastante destructivas con estas personas (y que no entre ninguno), y otros que se "hacen los sordos" y dejan que entren todos. Lo cierto es que en épocas de crecimiento económico los gobiernos "se olvidan" de ellos y cuando vinen las épocas de crisis son los primeros que lo pagan. En mi opinión, creo que es muy importante revisar las leyes y que no queden estas personas en un vacío legal (me refiero a aquellos inmigrantes que no tienen papeles).


En cuanto a la relación con la exclusión social, son personas que tienen todas las papelestas para estar excluidos; muchos no tienen trabajo, pueden hablar otro idioma, tienen sus redes de apoyo lejos... Por ello, es muy importante trabajar con estas personas así como con el resto de la sociedad; la sensibilización es muy importante.



A continuación, pongo un video de una canción que llama "Áfrika" de Abram con Paula Domínguez y que trata de una mujer que emigra a la "tierra prometida". No tiene desperdicio.

Para terminar, también recomiendo ver una película que se titula "Sin Nombre" de Cary Fukunaga y que no sólo trata el tema de la emigración (en este caso de los países lationamericanos hacia Estados Unidos) sino también de las maras que son bandas juveniles latinoamericanas. Está bastante interesante esta película ya que está totalmente relacionada con la asignatura.

4ª Exposición: Menores y edad penal

En esta exposición pudimos tratar uno de mis temas favoritos. El grupo comenzó definiendo algunos conceptos que son clave para entender la temática que abordaban. Así, se centraron en los conceptos de menor, responsabilidad penal y centro de reforma juvenil.

A continuación, una vez aclarados estos conceptos, explicaron todo aquello relacionado con la legislación en este tema y cómo a partir de esta legislación se establecían los tipos de intervenciones educativas que se pueden llevar a cabo con estos menores.

Vimos que los tipos de internamiento que existen según la ley son tres:

1. Internamiento en régimen cerrado: los menores realizan actividades educativas (siempre dentro del centro) y residen dentro del centro.


2. Internamiento en régimen semiabierto: los menores residen también dentro del centro pero pueden realizar actividades fuera de éste.


3. Internamiento en régimen abierto: los menores realizan todas las actividades fuera del centro pero éste sigue siendo su domicilio habitual.

Actualmente, se llevan a cabo otros tipos de internamientos o intervenciones como el internamiento terapéutico, la libertad vigilada, la asistencia a un centro de día, el tratamiento ambulatorio...

Hasta ahí fue la teoría que expusieron y trás eso hicieron una pequeña representación en la que nos explicaban cómo era de difícil poder acceder a un centro de menores o que les dieran alguna información sobre estos centros. Esto dio lugar a un pequeño debate, y lo cierto es que yo perfectamente entiendo que una "persona cualquiera" no pueda entrar en esos centros puesto que se trata de menores de edad y el derecho a la protección de datos (y también creo que de cierta forma el derecho a la intimidad de esos menores) está por encima de todo. Por supuesto, que como futuros Educadores Sociales y para hacer estos trabajos de la carrera nos gustaría mucho poder entrar en esos centros, pero por eso también debemos entenderlo, que si algún día llegamos a trabajar en uno de ellos o algo parecido, debemos firmar un acuerdo de confidencialidad.

También, nos mostraron un video sobre testimonios de algunas personas que habían estado en centros de menores y que contaban su mala experiencia. No creo que esa sea la imagen con la que tengamos que quedarnos, aunque no niego que alguna vez puedan suceder esas cosas.

Al final, quisieron tratar un caso práctico sobre la película "7 vírgenes" pero no disponían de mucho tiempo. No obstante, me parece que esa película es bastante interesante y está muy relacionada con la asignatura y por eso la puse aquí en el blog desde el comienzo de curso.

Por último, decir que por lo general estuvo muy la exposición y la información que nos aportaron nuestros compañeros.

5ª Exposición: Adicciones

Este es el tema que tratamos mi grupo y yo en nuestra exposición. Principalmente la exposición giró en torno a tres conceptos: uso, abuso y dependencia. Es muy importante hacer esta diferenciación ya que la persona adicta es aquella que es "dependiente" de una sustancia, actividad o cosa, que domina sus pensamientos, deseos, comportamiento.... (controla su vida en general).

Básicamente nos centramos en las cuatro adicciones más conocidas:

• Ludopatía
• Cleptomanía
• Adicción a las nuevas tecnologías
• Drogodependencia

Aunque, algunas de estas son "más recientes" y encontramos menos información que por ejemplo de la drogodependencia. Además, aquellos programas que se llevan a cabo en Andalucía están sobre todo dirigidos al tema de la drogadicción (Como es el II Plan Andaluz sobre Drogas y Adicciones).

En el tema de ludopatía, Inma hizo de "reportera" y grabamos una especie de documental en el que aparecíamos jugando al pocker, después se intercalaba un testimonio de una exludópata (MªJosé) y finalmente aparecía alguien rellenando quinielas (que era yo). Esta adicción, es quizás una de las más difíciles de detectar (ya se detecta normalmente a través de la falta de dinero en el hogar) puesto que no implica "un deterioro" físico por así decirlo y además el juego es una actividad que se realiza fuera de casa.

En el tema de cleptomanía, consideramos oportuno hacer una diferenciación entre el ladrón y el cletómano. Este vídeo no pudimos verlo, pero Mª José lo explicó. Esta es una de las adicciones más recientes. Hace relativamente poco que se comenzó a considerar una enfermedad.

La adicción a las nuevas tecnologías, ha provocado un importante debate sobre todo en los medios de comunicación, e incluso en clase numerosas veces. Cada día utilizamos más tecnología y no somos consciente de que muchos de nosotros dependemos de muchos de estos aparatos (muchas personas hablan muchas horas al día con el teléfono móvil por ejemplo). En el video explicativo de este tema aparecían como representación el teléfono móvil, la televisión, el Mp4 (o mp3, Ipod...), los videojuegos y el ordenador. Esto afecta sobre todo a los jóvenes puesto que somos los que más tecnología utilizamos. También a los niños con los videojuegos (incluso hay noticias de niños que han muerto por jugar muchas horas a algún videojuego).

En cuanto al tema de drogadicción, lo intentamos "tocar" un poco por encima puesto que ya se había hablado sobre esto en otras exposiciones. Aún así, y sobre todo en nuestra visita al centro médico hablamos bastante sobre este tema porque es una de las adicciones más extendidas y por consiguiente, que más afecta a nuestra sociedad tanto directa como indirectamente.

En el Centro Médico "El Prado", no había Educador Social y no lo consideraban tampoco una figura relevante dentro de equipo ya que trataban las adicciones de forma "paliativa" y no educativa, es decir, con fármacos o mediante asistencia psicológica. Por ello, pienso que quizás ahí no tenemos hueco, pero si que somos importantes en la intervención sociosanitaria (bajo mi punto de vista), ya que creo que se puede alternar lo que es una intervención médica con una intervención educativa, ya que con la médica estamos paliando o condicionando a la persona, pero realmente no estamos solucionando el problema. Y por supuesto, en la prevención también tenemos un papel fundamental ya que cuanto más prevengamos menos tendremos que "sanar" después.

Y bueno también, hicimos un video donde representabamos otras adicciones y con este trabajo descubrimos muchas curiosidades como puede ser la que incluimos en la dinámica del 50x15 que hicimos al final (la pagophagia que es la adicción a masticar hielo).

Al final de nuestro trabajo y de la exposcioón, llegamos a la conclusión de que cualquier actividad, sustancia...etc. que se utilize de forma abusiva y que cree dependencia puede convertirse en una adicción, y que por ello, todos estamos expuestos y somos vulnerables ante esta tipo de enfermedad.


Para concluir, diré que este trabajo me ha gustado muchísimo ya que he aprendido bastantes cosas. Además, también me lo he pasado muy bien con mi grupo sobre todo grabando los videos, y creo que es un tema bastante interesante y sobre el que no podríamos parar de aprender cosas.