7ª Exposición: Menores inmigrantes no acompañados

La exposición anterior sirvió también de introducción a esta que se centra exclusivamente en menores inmigrantes que llegan a otro país solos.

El grupo que expuso, comenzó con un vídeo de "En busca del Valle Encantado" en el que aparecía Piecito y sus amigos que viajan solos hacia otra tierra que desconocen y que por el camino se encuentran todo tipo de peligros. Este video no es más que una metáfora de lo que ocurre en realidad con estos menores que emigran solos, y que al igual que Piecito, intentan juntarse unos con otros ya que tienen objetivos comunes, corren muchos peligros y algunos incluso se quedan por el camino.



Una vez que vimos este vídeo y sacamos algunas conclusiones, el grupo explicó quiénes son estos menores y cuál es el perfil de éstos (casi todos son varones, tienen entre 14 y 17 años, los lugares de prodecencia, etc). También nos explicaron cúal solía ser su proyecto migratorio, y la mayoría vienen con la idea de conseguir la documentación y trabajar. Pero cuando llegan a España ven que no es lo que se imaginaban ya que muchos vienen con una idea un poco distorsionada de lo que es la realidad.



Pueden llegar de dos formas: legal o ilegal (en patera, en los bajos de un camión, acompañados de algún conocido...). Pero lleguen como lleguen, cuando los encuentran, tienen asilo. Una vez que son encontrados, existen dos posibilidades; la repatriación o el centro de acogida, y quí siempre prima la Ley del Menor.



Cuando están en España ellos tienen una serie de derechos, entre otros los siguientes:

• Derecho a la educación (primaria y secundaria). Lo que ocurre que esto para ellos es díficil ya que la mayoría llega con la idea de trabajar, no suelen tener motivación, el idioma puede ser un impedimento y también suelen llegar con un bajo nivel.


• Asistencia sanitaria.


• Formación Profesional


• Actividades de ocio y tiempo libre que favorece su integración social.

También vimos las diferentes fases de la intervención de estos menores y cúanto suelen durar cada una de ellas. A continuación las expondré de forma breve:

1. Localización del menor por parte de la policía, o algún ciudadano, e incluso a veces ellos mismos son los que acuden a la policía o a algún centro.


2. Una vez localizados se les lleva al centro de acogida y si se tiene duda de que puedan ser mayores de edad se les hace la prueba aseométrica. Si es mayor de edad se deporta y si es menor pasa al centro de primera acogida (se supone que la duración en ese centro es como mucho de 2 ó 3 meses pero a veces se prolonga).


3. Se toma una decisión de si se repatrian o si se quedan. La principal opción es repatriar (algo que yo pensaba que no era así), la segunda es que se queden en un centro de acogida y la tercera es una acogida familiar (de esta se dan muy pocos casos). Si se quedan les piden un permiso de residencia urgente.


4. Aquellos que están en el centro de primera acogida y que se ha decidido que se queden, pasaran al centro de acogida de larga estancia y cuando ya vayan a cumplir la mayoría de edad pasarán a la fase de autonomía, en la que se les enseña a valerse por si sólos y se les ayuda a que puedan tener una vida estable cuando salgan del centro.

A parte también nos explicaron los factores de riesgo y de protección. Considero que son los mismos que los que tienen los inmigrantes adultos, pero con el agravante de que son menores, es decir, son todavía más vulnerables por este hecho.

En cuanto a la parte práctica, nos deleitaron con un vídeo de una entrevista a un Educador Social del centro "Paz y Bien" de Huelva, y finalmente con otro vídeo que se titula "El viaje de Said", en el que un niño "viaja" a la "tierra prometida".

Finalmente expusieron las conclusiones de su trabajo. Estas son algunas de ellas:

• Los centros de acogida están saturados.


• El hecho de que algunos se fuguen de esos centros no favorece la inserción.


• Hay una tardanza del permiso de residencia que acarrea muchos problemas.


• Estos menores sufren el estigma de que se les suele considerar jóvenes conflictivos.


• Existen faltas de convenios con las escuelas.


• A pesar de todo hay menores desprotegidos (prostitución, vivir en la calle...)

Respecto a este tema, creo que sería necesario promover campañas de insersión de estos menores y por supuesto de adopción, ya que muchos de ellos llegan siendo muy pequeños y viven toda en su infancia en los centros de acogida en los que además se exponen muchas veces al maltrato institucional (cambiarlos constantemente de centros por ejemplo). Aunque soy consciente de que eso es muy difícil por lo que nos decían nuestros compañeros de que hay estigmas de que son niños problemáticos. Por ello, considero que eso es parte fundamental de la labor del Educador Social, no sólo trabajar con estos menores, sino mediar con los centros, presionar para que por ejemplo se consigan rápido los permisos de residencia, buscar recursos, sensibilizar a la población y llevar a cabo programas de insersión de estos menores, entre otras cosas.

Campañas contra la drogadicción

En la asignatura Educación para la Salud, unas compañeras y yo hicimos un trabajo sobre drogas ilegales. Una de las actividades de nuestra exposición consistió en ver la evolución de las campañas contra la drogadicción. Cuando estábamos preparando la exposición y analizamos estas campañas llegamos a la conclusión de que al principio esas campañas iban dirigidas a la población en general pero enfocadas de forma que el "problema" era de aquella persona que las consumía de forma exclusiva, además solían estar dirigidas a los jóvenes varones. En cuanto al mensaje era "NO". Esto fue cambiando poco a poco y se fue ampliando el mensaje a las chicas (empezaban a aparecer chicas como progtagoniostas de estos mensajes), también a los padres y se comenzaban a centrarse en drogas concretas que eran las más consumidas. Los últimos anuncios son también más generales pero con drogas concretas y están dirigidos no sólo a quien consume sino al resto de la población.

Estas campañas están basadas en estudios que demuestran cuáles son las drogas mas consumidas y por quiénes suelen ser consumidas.

Concretamente, el anuncio de la FAD que más me llama la atención es uno del año 2007. Es el que está a continuación.





Considero que el mensaje que nos transmite es que hemos aceptado las drogas y nos hemos olvidado de todo lo que acarrea el consumo de estas sustancias. He analizado los elementos que he podido percibir en el anuncio y que considero que son necesarios para todas las campañas de prevención y para que resulten en la medida de lo posible efectivas. Estos elementos son:

• Mensaje claro y conciso al final, que aclare todo el contenido (en este caso; “Eso es lo más peligroso, olvidarnos de lo que realmente son”).
• Protagonistas “reales” que representen de verdad a los jóvenes y adolescentes y a ser posible que aparezcan de ambos sexos, y actuando con normalidad, como si de la vida misma se tratase.
• También es importante algún elemento contradictorio al consumo de sustancias, en este video aparecen personas que se supone que no consumen drogas.
• Originalidad por supuesto y algo que atraiga a los jóvenes como la música.
• Si se centra en una droga en concreto tiene que haber un estudio previo que corrobore que esa es la droga más común entre los jóvenes y adolescentes.
• Elementos novedosos adaptados a la moda.

En definitiva, considero que es necesario estudiar a los jóvenes, el consumo y las drogas del momento, puesto que la sociedad va cambiando y las drogas también, y por ello, no da el mismo resultado unas campañas de hace diez años que una campaña actual.

6ª Exposición: Inmigración

Esta exposición se dividió en dos clases y lo cierto es que para mí fue un poco lioso puesto que no entendí muy bien la relación de algunos temas que se trataron con lo que es la inmigración. Me gustaron las dinámicas, pero en cuanto a lo que fue la teoría me perdí un poco. Considero que enfocaron en el tema a que se emigra fundamentalmente por razones económicas (sobre todo se centraron en esto) o políticas (o ambas, y estas son las razones tradicionales)pero más allá de esas razones hay muchas otras. Considero que los proyectos migratorios (las razones que les llevan a emigrar) son muy diversos, hay quien emigra por ejemplo paa estudiar en otro lugar, y no tienen porqué ser personas que vivan en sus países de origen en la extrema pobreza, sino que vienen aquí en busca de mejor calidad de vida (y a menudo, desafortunadamente no la encuentran).


Es curioso el caso de nuestra Comunidad Autónoma que pasó a ser una región de emigrantes (aproximadamente en la época de los 60) a ser una región de inmigrantes (a partir de los 80), debido a la mejora económica en Andalucía. Por eso, no entiendo cómo un pueblo que se ha visto en la necesidad de emigrar, muchas veces no acepta a estas personas que pueden llegar a ser objeto del racismo que aunque parece superado todavía perdura por parte de muchas personas.


Este tema de la emigración es bastante complicado, hay gobiernos que llegan a tener unas políticas bastante destructivas con estas personas (y que no entre ninguno), y otros que se "hacen los sordos" y dejan que entren todos. Lo cierto es que en épocas de crecimiento económico los gobiernos "se olvidan" de ellos y cuando vinen las épocas de crisis son los primeros que lo pagan. En mi opinión, creo que es muy importante revisar las leyes y que no queden estas personas en un vacío legal (me refiero a aquellos inmigrantes que no tienen papeles).


En cuanto a la relación con la exclusión social, son personas que tienen todas las papelestas para estar excluidos; muchos no tienen trabajo, pueden hablar otro idioma, tienen sus redes de apoyo lejos... Por ello, es muy importante trabajar con estas personas así como con el resto de la sociedad; la sensibilización es muy importante.



A continuación, pongo un video de una canción que llama "Áfrika" de Abram con Paula Domínguez y que trata de una mujer que emigra a la "tierra prometida". No tiene desperdicio.

Para terminar, también recomiendo ver una película que se titula "Sin Nombre" de Cary Fukunaga y que no sólo trata el tema de la emigración (en este caso de los países lationamericanos hacia Estados Unidos) sino también de las maras que son bandas juveniles latinoamericanas. Está bastante interesante esta película ya que está totalmente relacionada con la asignatura.

4ª Exposición: Menores y edad penal

En esta exposición pudimos tratar uno de mis temas favoritos. El grupo comenzó definiendo algunos conceptos que son clave para entender la temática que abordaban. Así, se centraron en los conceptos de menor, responsabilidad penal y centro de reforma juvenil.

A continuación, una vez aclarados estos conceptos, explicaron todo aquello relacionado con la legislación en este tema y cómo a partir de esta legislación se establecían los tipos de intervenciones educativas que se pueden llevar a cabo con estos menores.

Vimos que los tipos de internamiento que existen según la ley son tres:

1. Internamiento en régimen cerrado: los menores realizan actividades educativas (siempre dentro del centro) y residen dentro del centro.


2. Internamiento en régimen semiabierto: los menores residen también dentro del centro pero pueden realizar actividades fuera de éste.


3. Internamiento en régimen abierto: los menores realizan todas las actividades fuera del centro pero éste sigue siendo su domicilio habitual.

Actualmente, se llevan a cabo otros tipos de internamientos o intervenciones como el internamiento terapéutico, la libertad vigilada, la asistencia a un centro de día, el tratamiento ambulatorio...

Hasta ahí fue la teoría que expusieron y trás eso hicieron una pequeña representación en la que nos explicaban cómo era de difícil poder acceder a un centro de menores o que les dieran alguna información sobre estos centros. Esto dio lugar a un pequeño debate, y lo cierto es que yo perfectamente entiendo que una "persona cualquiera" no pueda entrar en esos centros puesto que se trata de menores de edad y el derecho a la protección de datos (y también creo que de cierta forma el derecho a la intimidad de esos menores) está por encima de todo. Por supuesto, que como futuros Educadores Sociales y para hacer estos trabajos de la carrera nos gustaría mucho poder entrar en esos centros, pero por eso también debemos entenderlo, que si algún día llegamos a trabajar en uno de ellos o algo parecido, debemos firmar un acuerdo de confidencialidad.

También, nos mostraron un video sobre testimonios de algunas personas que habían estado en centros de menores y que contaban su mala experiencia. No creo que esa sea la imagen con la que tengamos que quedarnos, aunque no niego que alguna vez puedan suceder esas cosas.

Al final, quisieron tratar un caso práctico sobre la película "7 vírgenes" pero no disponían de mucho tiempo. No obstante, me parece que esa película es bastante interesante y está muy relacionada con la asignatura y por eso la puse aquí en el blog desde el comienzo de curso.

Por último, decir que por lo general estuvo muy la exposición y la información que nos aportaron nuestros compañeros.

5ª Exposición: Adicciones

Este es el tema que tratamos mi grupo y yo en nuestra exposición. Principalmente la exposición giró en torno a tres conceptos: uso, abuso y dependencia. Es muy importante hacer esta diferenciación ya que la persona adicta es aquella que es "dependiente" de una sustancia, actividad o cosa, que domina sus pensamientos, deseos, comportamiento.... (controla su vida en general).

Básicamente nos centramos en las cuatro adicciones más conocidas:

• Ludopatía
• Cleptomanía
• Adicción a las nuevas tecnologías
• Drogodependencia

Aunque, algunas de estas son "más recientes" y encontramos menos información que por ejemplo de la drogodependencia. Además, aquellos programas que se llevan a cabo en Andalucía están sobre todo dirigidos al tema de la drogadicción (Como es el II Plan Andaluz sobre Drogas y Adicciones).

En el tema de ludopatía, Inma hizo de "reportera" y grabamos una especie de documental en el que aparecíamos jugando al pocker, después se intercalaba un testimonio de una exludópata (MªJosé) y finalmente aparecía alguien rellenando quinielas (que era yo). Esta adicción, es quizás una de las más difíciles de detectar (ya se detecta normalmente a través de la falta de dinero en el hogar) puesto que no implica "un deterioro" físico por así decirlo y además el juego es una actividad que se realiza fuera de casa.

En el tema de cleptomanía, consideramos oportuno hacer una diferenciación entre el ladrón y el cletómano. Este vídeo no pudimos verlo, pero Mª José lo explicó. Esta es una de las adicciones más recientes. Hace relativamente poco que se comenzó a considerar una enfermedad.

La adicción a las nuevas tecnologías, ha provocado un importante debate sobre todo en los medios de comunicación, e incluso en clase numerosas veces. Cada día utilizamos más tecnología y no somos consciente de que muchos de nosotros dependemos de muchos de estos aparatos (muchas personas hablan muchas horas al día con el teléfono móvil por ejemplo). En el video explicativo de este tema aparecían como representación el teléfono móvil, la televisión, el Mp4 (o mp3, Ipod...), los videojuegos y el ordenador. Esto afecta sobre todo a los jóvenes puesto que somos los que más tecnología utilizamos. También a los niños con los videojuegos (incluso hay noticias de niños que han muerto por jugar muchas horas a algún videojuego).

En cuanto al tema de drogadicción, lo intentamos "tocar" un poco por encima puesto que ya se había hablado sobre esto en otras exposiciones. Aún así, y sobre todo en nuestra visita al centro médico hablamos bastante sobre este tema porque es una de las adicciones más extendidas y por consiguiente, que más afecta a nuestra sociedad tanto directa como indirectamente.

En el Centro Médico "El Prado", no había Educador Social y no lo consideraban tampoco una figura relevante dentro de equipo ya que trataban las adicciones de forma "paliativa" y no educativa, es decir, con fármacos o mediante asistencia psicológica. Por ello, pienso que quizás ahí no tenemos hueco, pero si que somos importantes en la intervención sociosanitaria (bajo mi punto de vista), ya que creo que se puede alternar lo que es una intervención médica con una intervención educativa, ya que con la médica estamos paliando o condicionando a la persona, pero realmente no estamos solucionando el problema. Y por supuesto, en la prevención también tenemos un papel fundamental ya que cuanto más prevengamos menos tendremos que "sanar" después.

Y bueno también, hicimos un video donde representabamos otras adicciones y con este trabajo descubrimos muchas curiosidades como puede ser la que incluimos en la dinámica del 50x15 que hicimos al final (la pagophagia que es la adicción a masticar hielo).

Al final de nuestro trabajo y de la exposcioón, llegamos a la conclusión de que cualquier actividad, sustancia...etc. que se utilize de forma abusiva y que cree dependencia puede convertirse en una adicción, y que por ello, todos estamos expuestos y somos vulnerables ante esta tipo de enfermedad.


Para concluir, diré que este trabajo me ha gustado muchísimo ya que he aprendido bastantes cosas. Además, también me lo he pasado muy bien con mi grupo sobre todo grabando los videos, y creo que es un tema bastante interesante y sobre el que no podríamos parar de aprender cosas.

Intervienen 715 kilos de cocaína entre bananas en Mercasevilla

El pasado jueves vi una noticia en el periódico ABC de Sevilla, cuyo título era ese. Por lo visto, la partida era idéntica a otra hallada en Alicante con la misma carga de droga, y también en diciembre encontraron unas parecidas en Sagunto y Madrid en el mes de diciembre.

Esta carga venía desde Ecuador y la policía desde un momento sospechó de estos palés de bananas "plátanos machos" (por ello la han denominado "peración Macho").

La policía esperó que alguien viniera a recoger la carga, pero en ninguno de los casos apareció nadie.

Este hallazgo de 715 kilos de cocaína eleva a 1100 kilos de esta droga intervenidos en Sevilla.

Es curioso que hace unos días incluí dos canciones que hablaban sobre la cocaína y también he estado fijandome en algunas campañas, películas, etc. y en casi todas se habla sobre la cocaína. Y es que según el Informe de la Encuesta Domiciliaria del Plan Nacional, en 2005, el 7% de los españoles entre 14 y 64 años la ha probado alguna vez, el 3% en el último año y el 1,6% en el último mes. Y en Andalucía, en el 2007, el 8% de la población de 12 a 64 años manifiesta que ha tomado en alguna ocasión cocaína en polvo, lo que representaba un incremento de 2,4 puntos porcentuales respecto al 2005.

El consumo de clorhidrato de cocaína o "cocaína en polvo" ha aumentado en España y en Andalucía de manera constante desde finales de la década de los noventa, hasta convertirse en la segunda droga ilegal más extendida, después del cannabis. Y es que las drogas "también tienen modas" y momentos de auge y de decaimiento (considero que comenzó a aunmentar el consumo cuando empezó a disminuir el de la heroína).

3ªExposición: Adolescentes en conflicto

La tercera exposición tiene como tema pricipal aquellos problemas con los que se pueden encontrar los adolescentes. En concreto, nuestros compañeros se centraron en cinco problemas: trastornos alimenticios, violencia,absentismo escolar, drogas y sexualidad.


La exposición se desarrolló de forma dinámica, en la que alternavan videos con explicaciones. Todo esto lo hacían como si se tratase de una cadena de televisión (Almudena Martínez) de una forma un tanto cómica y crítica con los medios televisivos.


Considero oportuno y ya que el tema giraba en torno a la adolescencia, comenzar dando una definición:

Según la Organización Mundial de la Salud (OMS), "la adolescencia es la etapa que transcurre entre los 10 y 19 años ,considerándose dos fases ,la adolescencia temprana 10 a 14 años y la adolescencia tardía 15 a 19 años".




Este reconocimiento de la adolescencia como etapa de la vida no ha sucedido hasta épocas recientes e incluso en algunas sociedades sigue sin existir (simplemente se hace "un rito" en el que el niño pasa a ser adulto).


Pues bien, como decía, en esa etapa "de tránsito" en el que tanto el cuerpo (con la pubertad) y la forma de pensar va cambiando, los adolescentes puede encontrarse con una serie "de conflictos" tanto internos como externos y nuestros compañeros explicaron algunos de ellos:

Trastornos alimenticios

La anorexia y la bulimia, afecta sobre todo a las mujeres, y según las estadísticas el 90% de las que lo padecen comprenden edades de entre 12 y 25 años, por tanto, diríamos que las adolescentes sobre todo son las que tienen mayor vulnerabilidad ante estre problema.

Como decía, en esta etapa de cambios físicos y psicológicos, las adolescentes buscan sentirse aceptadas e identificadas con su grupo de iguales, y esto en muchos casos, repercute en el deseo de "estar más guapa para gustar a los demás". En esto influyen de forma muy negativa las modas y muchos modelos sociales (que afectan al aprendizaje vicario, que es el que se desarrolla a través de modelos que son reforzados) que han impuesto el estar guapa igual a estar delgada, y esto realmente no es así.

La profesora intervino brevemente y comentó que existe un blog en internet que se llama el Blog de Ana (de anorexia) y Mia (de bulimia) en el que las jóvenes han creado como una "especie de comunidad". Esto es muy importante para nosotros como futuros educadores conocerlo, puesto que es algo que nos podemos encontrar y con lo que evidentemente es necesario intervenir.



Violencia


La violencia hoy día es algo que está siendo aceptado por la sociedad, convivimos con ella; por ejemplo, en numerosos programas de televisión la gente se insulta, los videojuegos, las películas... y muchas escenas de nuestro día a día. Esto provoca que algunas personas al no tener quizás otros modelos que se relacionen de forma asertiva, asuman que con la violencia pueden consegirlo todo puesto que al no haber sido frenada ha sido muy reforzada.



Los compañeros nos hablaron sobre el Síndrome del Emperador, que ya habíamos tratado y trabajado en otras ocasiones, como el artículo del chico que le pegó a su padre.


También incluiríamos en este apartado el tema de bandas juveniles o el bullyng que se explicó con la primera exposición.



Absentismo escolar

El absentismo escolar puede deberse a diversas causas que se dividen en tres tipos:

• Origen familiar; provocado por las dinámicas familiares.
• Origen escolar; el inviduo no se adapta a la escuela o la escuela no se adapta al individuo, falta de motivación...
• Origen social; el adolescente se deja influir por la dinámica absentista de otros.

En esa edad, es muy común los dos últimos tipos, aunque es muy difícil delimitar las causas y además normalmente se debe no sólo a una sino a varias.

Drogas


En cuanto al tema de drogas, hicieron una representación en un video, que es parecido a una campaña de prevención que hizo la Fundación de Ayuda contra la Drogadicción (FAD) hace algunos años (en 2004 si mal no recuerdo). En la que aparecen los efectos que provocan las distintas drogas.


El adolescente, por lo mismo que comentaba al principio, se encuentra en el área de vulnerabilidad y por ello aquí debemos incidir en la prevención, desde las escuelas y desde pequeños ( con programas como los que explicó Esther en la segunda exposición).

Sexualidad

Sobre este tema hicieron varios videos un poco cómicos sobre los embarazos en adolescentes , y el otro video representaba una campaña de prevención.


Bajo mi punto de vista, la sexualidad en nuestra sociedad todavía sigue siendo un tema tabú, eso es algo que debemos de romper, desde las escuelas y desde dentro de casa, para que así se lleven a cabo relaciones sexuales sin riesgo por parte de todos los adolescentes.



Yo además de estos problemas con los que podrían encontrarse los adolescentes añadiría como uno esencial quizás la falta de motivación o incluso el desempleo juvenil.

Respecto a este tema considero que...

El que los compañeros hayan elegido estos conflictos no significan que todos los adolescentes se los vayan a encuentra. Pero si considero que es muy importante la educación en estos temas desde pequeños, puesto que pueden evitarlos despues. Es esencial la educación en valores y la adquisión y entreno de habilidades sociales; el ofrecer alternativas para dar respuesta a esos problemas que pueden surgir para que así adquieran una serie de herramientas que les permitan evitarlos o solucionarlos.



Para algunos de ellos se llevan a cabo programas que se desarrollan de forma activa como puede ser para las drogas o la sexualidad. En el tema de absentismo escolar también se llevan a cabo programas y campañas de escolarización en aquellos lugares donde el índice de absentismo escolar es mayor. Sin embargo, pienso que en el tema de la violencia "se le da mucho bombo" pero no se llevan cabo tantos programas activos. Es importantisimo que estos temas se incluyan como materia transversal en los curriculums educativos y que se forme al profesorado (en otras palabras, que se aprenda matemáticas pero también se aprendan este tipo de cosas, y pienso que ahí es donde tenemos cabida nosotros en esos centros escolares).


Además, la formación de los padres en estos temas tiene la misma importancia ya que aunque a veces se piensa "educo a mis hijos como a mí me han enseñado", los tiempos cambian, no es lo mismo un adolescente de hace 30 años que uno de ahora. Si algo hemos estudiado es que la sociedad es cambiante y por ello, todos los programas deben estudiar el contexto para que así puedan dar una mejor respuesta. (Esto también es una labor propia del Educador Social).